Catégorie : 04 SCIENCES et INNOVATIONS

04 SCIENCES et INNOVATIONS

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045040 Lumière et couleurs en science et dans l’art

  • Dates des cours : 25janv-1févr-8févr-15févr-8mars-15mars
  • Heure de début du cours : 14:00
  • Heure de fin du cours : 16:00
  • Jour du cours : Lundi
  • Intervenant : Thien Phap NGUYEN

Thien-Phap NGUYEN

De tout temps, la lumière symbolise la vie et est souvent associée aux couleurs. Grâce à elle, chacun peut voir l’environnement autour de soi, et par sa vision et sa perception, distingue la multitude de couleurs des objets et paysages. La lumière et les couleurs sont couramment employées dans les techniques d’expression artistique et en particulier, à travers la peinture.

Ce cours propose une approche physique de la lumière et des couleurs, présentant les phénomènes physiques intervenant dans les interactions lumière-matière ainsi que dans la vision et perception de l’œil humain. L’exploitation de ces connaissances à travers les œuvres picturales est ensuite présentée permettant de comprendre la maîtrise de la lumière et des couleurs et leur rôle essentiel dans les compositions artistiques.

Les sujets abordés :

  • 1. La lumière : particules ou ondes. Les sources de lumière. Interaction lumière-matière et les phénomènes optiques observés dans la nature : couleur du ciel, arc-en-ciel, éclats des diamants…
  • 2. L’œil : structure et vision. Perception de la couleur.
  • 3. Les couleurs/lumière : physique et représentation des couleurs, diagramme de chromaticité.
  • 4. La lumière et les couleurs/matière dans l’art pictural : les matériaux, la structure et les techniques de peinture. La lumière et les couleurs en peinture : effets de contraste, effets de perspective ou spatiaux, mélange de couleurs. Illustrations des expressions de lumière et des effets de couleurs par les œuvres réalisées à travers les courants de peinture depuis la Renaissance jusqu’à nos jours.

Thien-Phap Nguyen est professeur des universités retraité

 

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045120 Le temps en informatique, pourquoi est-ce important ? Pourquoi est-ce difficile ? Comment fait-on ?

  • Dates des cours : 13nov-20nov-27nov-4déc-11déc-18déc
  • Heure de début du cours : 14:00
  • Heure de fin du cours : 16:00
  • Jour du cours : Jeudi
  • Intervenant : Olivier ROUX

Olivier ROUX

Le temps en informatique, pourquoi est-ce important ? pourquoi est-ce difficile ? comment fait-on ?
— La logique temporelle et la synchronisation dans les systèmes numériques —

Aucune compétence particulière, pas même en algorithmique, n’est requise pour suivre ce cours.

De tous temps, les hommes ont eu besoin de mesurer le temps. Les premiers outils de cette mesure reposaient généralement sur des mécanismes d’écoulement continus tels que l’eau dans la clepsydre ou le sable dans le sablier ou le mouvement du balancier dans l’horloge…

Mais ces phénomènes naturels sont évidemment incompatibles avec la nature discontinue du modèle numérique basé sur un codage par des nombres. Or, on se doute bien que le temps joue aussi un rôle essentiel dans les ordinateurs, tout particulièrement lorsque ceux-ci doivent communiquer entre eux et donc se synchroniser ou lorsque plusieurs utilisateurs peuvent accéder de façon concurrente à des données enregistrées et traitées par un ordinateur.

Et ces systèmes ont, d’une part, un fonctionnement qui devient chaque jour de plus en plus complexe, et d’autre part, ils doivent garantir absolument l’intégrité des données qu’ils ont à traiter. Par exemple, on s’imagine bien que des transactions financières demandées simultanément par différents opérateurs répartis de par le monde doivent être parfaitement sécurisées, tout comme nos simples demandes de réservation de places dans un avion doivent rester cohérentes même si elles arrivent en concurrence avec d’autres demandes similaires.

C’est pourquoi la façon de prendre en compte le temps dans les systèmes numériques s’est enrichie petit à petit. Il est éclairant de comprendre comment ces mécanismes temporels sont mis en œuvre et à quel point ils sont adaptés. Cela passe par des procédures logiquement établies — autrement dit des algorithmes — que l’on pourra décortiquer très simplement.

Nous ne ferons appel qu’à des raisonnements logiques simples (de la logique temporelle) qui simulent d’ailleurs des mécanismes de synchronisation que nous appliquons quotidiennement dans la vie courante.

Objectif scientifique et synthèse du contenu du cours :

Dans ce cours, nous chercherons donc à montrer que les sciences du numérique s’appuient sur de puissants fondements de la logique pour considérer le temps, et se déploient naturellement dans des applications concrètes.

  • 1. Introduction : que sont les processus informatiques concurrents ? Pourquoi et comment fonctionnent-ils ensemble ?
  • 2. Des algorithmes basiques pour synchroniser les tâches que les ordinateurs doivent exécuter. Le concept d’exclusion mutuelle mis en œuvre.
  • 3. Une démarche avancée pour la synchronisation : le « rendez-vous ».
  • 4. Garantir la chronologie. La logique temporelle, extension de la logique classique pour vérifier la correction du fonctionnement des systèmes critiques.
  • 5. Vérifier des propriétés chronométriques (durées, délais, retards, … ).

Olivier Roux est professeur émérite à l’École Centrale de Nantes, membre honoraire de l’Institut Universitaire de France

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046005 Atelier de maths pour toutes et tous!

  • Dates des cours : 3nov-10nov-17nov-24nov-1déc-8déc
  • Heure de début du cours : 13:30
  • Heure de fin du cours : 15:30
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Bernard GALIN

Bernard GALIN

Atelier de mathématiques

Au delà du formalisme, des règles, les mathématiques sont une activité humaine construite au travers de l’histoire, des différentes civilisations par des recherches, des essais, des débats et des controverses. Elles n’ont rien d’une vérité révélée !

Aujourd’hui, la perception des mathématiques n’est pas nécessairement toujours très positive et leur enseignement est parfois controversé.

Cet atelier entend leur donner un autre visage et s’adresse à celles et ceux qui souhaitent, au-delà des a priori, (re)découvrir un peu de mathématiques, leur histoire ; les difficultés pour les écolier·es et collégien·nes dans cette discipline seront aussi un peu abordées.

Surtout aucun « niveau » n’est nécessaire, juste un stylo, un peu de brouillon, et la mise de côté de complexes du type « je n’ai jamais été bon, bonne en maths ».
Le cours n’est pas magistral mais est construit à partir d’activités parfois empruntées à des questions historiques avec des phases de debriefing et d’explications, et doit permettre de « faire des maths » ( non de les écouter et encore moins les subir) et de leur (re)donner du sens. Ainsi nous aborderons quelques aspects des questions suivantes.

  • 1/Les systèmes de numération depuis Babylone, jusqu’à l’informatique en passant par les Shadocks.
  • 2/ Notre système décimal, ses avantages et comment les différents modes opératoires ont évolué.
  • 3/La proportionnalité sous toutes ses coutures.
  • 4/ Les « x », les « y », l’algèbre. Comment faisait-on avant ? Un outil puissant et finalement pas si ennuyeux que cela.
  • 5/ En avant vers les fractales (feuille de fougère) en passant au préalable par les périmètres et aires sans formule.
  • 6/ La construction des nombres depuis l’Antiquité : rationnels, irrationnels, et le fameux nombre d’or (peinture, architecture, et autres).

A chaque fin de séance, un document (corrigé et remarques importantes) est distribué ainsi que des indications pour celles et ceux qui souhaitent préparer la séance suivante.

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046010 Le calcul mental

  • Dates des cours : 9nov-16nov-23nov-30nov-7déc-14déc
  • Heure de début du cours : 14:00
  • Heure de fin du cours : 16:00
  • Jour du cours : Lundi
  • Intervenant : Thien Phap NGUYEN

Thien-Phap NGUYEN

Le calcul mental permet de manipuler les nombres et obtenir des résultats par la pensée sans avoir besoin de poser l’opération. Dans la vie quotidienne, chacun est fréquemment sollicité à utiliser ce mode de calcul et dans la plupart des cas, ne maîtrise pas bien les techniques. Ce cours permet de réviser et d’apprendre les techniques de calcul mental de façon méthodique et ludique pour stimuler et activer les activités cérébrales et la mémoire. Les techniques de calcul présentées pour les opérations sont expliquées et ensuite appliquées en exercices. Elles vont du niveau d’opération simple (addition) au complexe (multiplication en ligne, carrés et cubes) et de la technique classique non conventionnelle (de gauche à droite) à celle avancée (méthodes védique, Trachtenberg) sans avoir besoin au préalable de connaissances approfondies en mathématiques.

Thien Phap Nguyen est professeur des universités, retraité.

 

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049100 De l’Orient médiéval à l’Occident moderne : une histoire culturelle des nombres

  • Dates des cours : 10mars-17mars-24mars-31mars-7avr-28avr
  • Heure de début du cours : 14:00
  • Heure de fin du cours : 16:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Evelyne BARBIN

Évelyne BARBIN

Ce cours prend la suite du cours sur l’histoire culturelle des nombres, mais il ne suppose pas d’avoir suivi le premier.
Les façons de représenter les nombres et d’effectuer les calculs ont été élaborées dans des contextes culturels, des époques et des lieux divers. Nous proposons un voyage dans le temps et dans l’espace en six escales pour examiner comment les calculs que nous faisons aujourd’hui ont circulé et se sont stabilisés. Les civilisations indiennes et arabes ont mis au point des écritures des nombres et des calculs avec l’usage d’un zéro et un système décimal. Ces calculs facilitent l’effectuation des opérations et la résolution de problèmes pratiques. Les calculs arithmétiques sont disposés de différentes manières et ils sont étendus aux calculs des racines des nombres grâce à des algorithmes. Ils sont adoptés dans l’Occident européen, qui utilisait jusqu’au Moyen-âge les abaques romains et des jetons. Le calcul algébrique est diffusé depuis Bagdad au 11e siècle jusqu’à l’Italie de la Renaissance, où il donnera naissance à de nouveaux nombres, négatifs et imaginaires. Certaines méthodes, utiles aux commerçants, ont pu circuler depuis la Chine jusqu’en Occident, comme les méthodes de fausse position, qui permettent de résoudre des problèmes sans utiliser l’algèbre. Les carrés magiques ont aussi circulé d’Orient en Occident dans un contexte mythique et aussi savant, avec la fabrication d’algorithmes.

 

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049310 La science des vins

  • Dates des cours : 4janv-11janv-18janv-25janv-1févr-8févr-15févr-8mars-15mars-22mars-5avr-12avr
  • Heure de début du cours : 16:00
  • Heure de fin du cours : 18:00
  • Jour du cours : Lundi
  • Intervenant : Guy SAINDRENAN

Guy SAINDRENAN

En France, le vin appartient à notre culture, comprise comme un mode d’organisation de notre vie quotidienne sur la base d’un héritage commun. Mais il est aussi un sujet du domaine culturel, c’est-à-dire une matière dont on parle, sur laquelle on compose, on écrit. Pour autant, faire du vin relève de savoirs techniques complexes puisqu’un vigneron pratique 2 métiers : celui d’agriculteur et celui d’œnologue, car dans la vigne, il pousse du raisin et non des bouteilles de vin. Passer de l’un à l’autre suppose la mise en pratique d’un ensemble de connaissances complexes.
L’objectif de ce cours est d’aborder quelques aspects fondamentaux de la viti-viniculture en termes historiques autant que techniques ou réglementaires, pour structurer la connaissance du vin et aider le consommateur à s’y retrouver dans le monde complexe, riche et varié de la production vinicole française, avec un minimum d’a-priori.

Comprendre le vin pour mieux le déguster.

  • Chronologie et histoire du vin et de la vigne en France
  • La vigne, connaissance de la plante
  • Du raisin au vin
  • La crise phylloxérique et ses conséquences
  • Climat et terroir
  • De l’amphore à la cuve inox
  • Le melon de Bretagne
  • Le champagne
  • La vigne et la changement climatique
  • La renaissance de la vigne en Bretagne
  • Vins naturels ?
  • Découverte du muscadet chez un vigneron
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069002 ChatGPT et les IA génératives – idem 069001

  • Dates des cours : 8janv-15janv-22janv-29janv-12févr-5mars-12mars-19mars-26mars-2avr-9avr-30avr
  • Heure de début du cours : 13:30
  • Heure de fin du cours : 15:30
  • Jour du cours : Jeudi
  • Intervenant : Xavier AIME

Xavier AIMÉ

Pré-requis : se créer une adresse générique « poubelle » sur Gmail qui vous servira à vous connecter à tous les outils vus en cours. Bien se noter l’adresse et le mot de passe avant de venir en séance.

Séance 1 : Et si on parlait « Intelligence Artificielle »

Dans cette première séance, nous allons tout d’abord parler « Intelligence Artificielle » tout d’abord en essayant de définir ensemble ce qu’il faut entendre par « IA ». Nous explorerons outre sa définition, son histoire et ses différentes formes. À travers des exemples concrets, nous découvrirons comment l’IA s’est déjà intégrée dans notre quotidien, souvent à notre insu. Nous terminerons cette séance par un échange sur le sujet.

Séance 2 : Les modèles de langage

Pour bien comprendre les IA génératives textuelles, il est nécessaire de faire un petit point sur la notion de modèle de langage. Ensemble nous allons essayer de comprendre de manière ludique comment fonctionne ce modèle probabiliste dont les origines remontent au XIXe siècle mais que nous utilisons déjà depuis quelques temps et bien avant chatGPT. Nous terminerons cette séance par un échange sur le sujet.

Séance 3 : Découverte de chatGPT

Maintenant que nous en savons un peu plus sur l’IA et sur les modèles de langage, commençons à regarder de plus près les outils que nous avons à notre disposition, à commencer par chatGPT. Version 3.5 ou 4-o, comment s’y connecter ? Pour quels usages ? Comment s’en servir ? Comment tirer profit de la multimodalité ? Avantages et limites.

Séance 4 : Le prompt engineering

Savoir utiliser chatGPT, c’est savoir lui poser des questions. C’est ce que l’on appelle le prompt engineering. Découvrons ensemble comment utiliser « correctement » chatGPT pour obtenir des réponses plus approfondies.

Séance 5 : Il n’y a pas que chatGPT dans la vie !

ChatGPT d’OpenAI n’est pas le seul chatbot disponible. Partons ensemble à la découverte d’autres chatbots gratuits : Claude d’Anthropic, Le chat de Mistral, Gemini de Google. Découvrons leurs possibilités, et au-delà leur personnalité propre. Apprenons à les tester pour savoir quel outil utiliser pour quel usage.

Séance 6 : La trousse à outil

Si chatGPT est aujourd’hui un véritable couteau suisse de l’IA générative, il existe pléthore d’outils se fondant sur l’IA et accessible pour de multiples usages, spécialisés ou non. Il se dit qu’il en sort 1000 par mois dans le monde, dont seulement 250 seraient viables à un an. Comment s’y retrouver ? Quelles sont les bonnes pratiques ? Nous allons partir ensemble à la découverte de quelques-uns d’entre-eux.

Séance 7 et 8 : et si on écrivait un livre ?

Maintenant que nous connaissons la technique, jouons avec chatGPT (ou autre) pour écrire un livre, sur le thème que vous désirez : un livre de poésie, un roman d’aventure, un roman dont vous êtes le héros… Cela passe tout d’abord par l’écriture de prompts un peu plus avancés pour obtenir plusieurs idées de scénarios avant de le lancer dans l’écriture.

Séance 9 : découverte des IA génératives d’image

Le texte, c’est bien, mais on peut aller beaucoup plus loin en générant des images. Découvrons les outils génératifs d’images à notre disposition. Nous terminerons cette séance par un échange sur le sujet.

Séance 10 : et si on illustrait notre livre ?

Petit exercice pratique en utilisant ces IA pour illustrer notre livre (couverture, images…)

Séance 11 : et si on créait la bande annonce de notre livre ?

Nous savons écrire, nous savons dessiner avec ces IA génératives. Et si on passait au son et à la vidéo. A partir du scénario et des images générées pour illustrer notre histoire, nous allons créer des morceaux de vidéo que nous allons ensuite assembler et sonoriser un petit film qui servira de bande-annonce à notre livre.

Séance 12 : au-delà de tout ça

Nous sommes contents, nous en savons désormais beaucoup plus sur ces IA génératives dont on entend tant parler. Nous avons même réussi à écrire un petit livre illustré et à réaliser le montage d’une bande-annonce de notre histoire. Mais au-delà de tout ça, quels sont les enjeux éthiques et sociologiques ? Comment ces IA vont-elles modifier notre société, nos formations, notre rapport au savoir et à la créativité ? Discussion générale et bilan de la formation.

 

Pré-requis : se créer une adresse générique « poubelle » sur Gmail qui vous servira à vous connecter à tous les outils vus en cours. Bien se noter l’adresse et le mot de passe avant de venir en séance.

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