Catégorie : Jour semaine 2 Mardi

• Dates des cours : 17nov-24nov-1déc-8déc-15déc-5janv-12janv-19janv-26janv-2févr-9févr-16févr
• Heure de début du cours : 10:00
• Heure de fin du cours : 12:00
• Jour du cours : Mardi
• Intervenant : Alfredo PENA-VEGA

Alfredo PENA-VEGA

Ce cours propose une entrée dans l’analyse contemporaine de la politique mondiale à travers le prisme d’un « Monde Imparfait », notion désormais centrale dans nombre d’approches anthropolitiques. Ce monde se caractérise par la prolifération de crises multiples, qui surviennent simultanément, s’enchevêtrent et produisent des effets systémiques imprévisibles.

Dans ce contexte, les crises ne sont plus des événements isolés : elles s’auto-alimentent, s’accélèrent mutuellement, et traversent les frontières spatio-temporelles. On observe ainsi une indétermination croissante des causes et des effets, une dislocation du sens commun, et une pluralité d’objectifs contradictoires au sein des politiques publiques et internationales.

Des événements récents comme la pandémie de COVID-19 ou l’invasion de l’Ukraine par la Russie ont révélé à quel point les risques systémiques débordent les cadres institutionnels et géographiques des systèmes qui les produisent. L’offensive de Poutine a, par exemple, perturbé les chaînes d’approvisionnement mondiales, ravivé les tensions militaires en Europe, exacerbé des clivages idéologiques internes, et détourné des ressources essentielles à l’action climatique.

Ce cours introduit ainsi le concept de polycrise, entendu comme l’articulation de crises interdépendantes qui se renforcent mutuellement, redéfinissent les équilibres globaux et exigent de nouveaux cadres d’analyse. Nous reviendrons sur cette notion au fil des séances, en posant les bases d’un cadre explicatif visant à identifier les mécanismes causaux à l’œuvre dans l’entrelacement des crises mondiales et les défis contemporains.

Pour information, les contenus seront remaniés en fonction de l’actualité.

Les dates proposées ne sont pas fixes, en fonction des déplacements de l’intervenant elles peuvent subir des modifications au cours de l’année, elles seront remplacées et vous serez informés à l’avance.

• Dates des cours : 9mars-16mars-23mars-30mars-6avr-13avr
• Heure de début du cours : 13:45
• Heure de fin du cours : 15:45
• Jour du cours : Mardi
• Intervenant : Mehmet TUNCEL

Mehmet TUNCEL

Quel peut être le lien entre les taux d’intérêt fixés par la Banque centrale européenne (BCE) et les prix des produits alimentaires dans les rayons des grandes surfaces ? Pourquoi la dette publique serait-elle acceptable jusqu’à 60% du PIB et insupportable au-delà ? Qu’est-ce que la dette publique, et représente-t-elle réellement un fardeau pour les générations à venir ?

Pour ceux qui suivent l’actualité à travers les médias et les déclarations des responsables politiques, ce sont des questions profanes à ne pas poser car les réponses seraient évidentes : la stabilité des prix est le seul objectif des politiques économiques, la BCE doit relever les taux d’intérêt si les prix augmentent, les gouvernements doivent éviter des déficits et des dettes excessifs.

Ce cours propose d’aller aux origines de la conception des mécanismes économiques qui ont conditionné la définition des politiques budgétaires et monétaires dans les Traités européens pour s’interroger sur des issues hétérodoxes possibles. Il est destiné à un public qui se sent concerné par ces questions sans se sentir suffisamment informé sur les bien-fondés des critères quantitatifs qui se sont imposés depuis les années 1990 : pas plus de 2% d’inflation, pas plus de 3% du PIB de déficit public…

Dans un premier temps le cours prendra la forme d’une introduction générale à l’économie : la formation du PIB, son partage entre les facteurs de productions, les rôles des différentes catégories d’agents dans le circuit économique… Après un examen du rôle des banques dans la création de monnaies et du financement de l’économie, de l’intermédiation financière et la place qu’occupe une banque centrale dans le système monétaire, on s’intéressera à l’évolution du cadre théorique des politiques monétaires et budgétaires dans les années quatre-vingt. Ces années Thatcher – Reagan ont marqué la définition des critères de convergence pour la monnaie unique qui sont connus comme les « critères de Maastricht », repris dans la Partie VIII du Traité sur l’Union européenne (1992) et entérinés par le Pacte de stabilité et de croissance (1997).

On constatera que la BCE n’a pu appliquer une telle politique monétaire qu’entre 1999 et 2001, pendant les deux années qui sont suivi sa création. Les conséquences sur l’Europe de l’éclatement de la bulle spéculative des nouvelles technologies ont nécessité une redéfinition des indicateurs suivis pour la politique monétaire entre 2001 et 2007. La crise des subprimes de 2008 a conduit la BCE à appliquer des politiques « non conventionnelles » et à détourner le Traité européen qui interdit tout financement direct des gouvernements et des administrations pour financer les dépenses publiques accrues. Ces pratiques ont été présentées par un langage codifié (politiques monétaires non-conventionnelles, opérations monétaires sur titres, assouplissement quantitatif etc…) qui sera démystifié.

Le cours ne nécessite aucune formation préalable en économie, puisqu’il commencera comme une introduction à l’économie, mais un intérêt à l’actualité européenne et économique.

Programme à titre indicatif, susceptible d’évoluer en cours d’année :

• Mécanismes de l’économie (formation et partage de la valeur, activité économique et emploi)
• Monnaie, banques, banques centrales, marchés financiers
• Politiques économiques des Trente Glorieuses
• Années quatre – vingt : changement de paradigme
• Émergence des critères de convergence, lancement de l’euro
• La BCE : orthodoxie (1999 – 2001)
• La BCE : tâtonnement (2001 – 2007)
• La BCE : gestion de la crise des subprimes (2007 – 2012) et de la crise sanitaire (2020 – 2022)
• La BCE : retour à l’orthodoxie ? (depuis été 2022)
• Que faire de la dette publique ?

• Dates des cours : 6oct-13oct-3nov-10nov-17nov-24nov-1déc-8déc-15déc-5janv-12janv-19janv
• Heure de début du cours : 10:15
• Heure de fin du cours : 12:15
• Jour du cours : Mardi
• Intervenant : Anne-Lise BESSE

Anne-Lise BESSE

Qu’est-ce qu’un criminel ? Qu’est-ce qu’un crime ? Comment le prévenir ? De quoi sommes-nous responsables ? La criminologie tente de répondre à ces questions en étudiant le crime et le criminel à travers de nombreuses disciplines, telles que la sociologie, la psychologie, la biologie, le droit ou la philosophie. Il ne s’agit alors plus de juger le crime, mais de le comprendre. Pour cela, nous nous intéresserons notamment aux déterminismes bio-psycho-sociaux pouvant conduire au passage à l’acte. Des sujets comme le trafic et l’usage de stupéfiants, la prostitution ou encore la pédocriminalité seront étudiés, afin de se départir des croyances qui les entourent.

Programme :

• Criminologie : comprendre le phénomène criminel. Présentation de cet objet d’étude à travers les différentes disciplines qui le composent (droit pénal, histoire, psychologie, psychiatrie, biologie, sociologie, médecine légale, balistique, victimologie) et les questions qui guident cette étude : Qui ? Comment ? Pourquoi le crime ?
• Déterminisme, libre arbitre et responsabilité. Question centrale en criminologie : sommes-nous libres d’agir et donc responsables de nos actes ? Ou sommes-nous déterminés à agir ? Et dans ce cas, comment appréhender la question de la responsabilité pénale ?
• Les statistiques criminelles. Que nous apprennent réellement les statistiques criminelles ?
• Les tentatives de typologie du délinquant. Qu’est-ce qu’un « délinquant » ?
• Les déterminismes biologiques, psychologiques et sociologiques. Étude des différents déterminismes biologiques, psychologiques et sociologiques.
• Victimologie : comprendre la victime. Étude de la manière dont la victime est perçue et imaginée par la société, de son lien avec le délinquant. Analyse des pathologies (état de stress post-traumatique, amnésie traumatique). La question des victimes mineures.
• Introduction au droit pénal. Pour comprendre ce qu’est le crime et son traitement, il faut comprendre le droit pénal.
• La question des stupéfiants. Encadrement, répression et compréhension du trafic et de l’usage de stupéfiants. Exercice : discussion autour d’une étude de cas.
• La question de la pédocriminalité. Encadrement, répression et compréhension de la pédocriminalité. Exercice : discussion autour d’une étude de cas.
• La prison, à quoi ça sert ? Présentation du système carcéral français. Étude des différentes fonctions de la prison (répression, prévention) et discussion autour de la pertinence de cet outil.

• Dates des cours : 6oct-13oct-3nov-17nov-1déc-8déc
• Jour du cours : Mardi
• Intervenant : Michel RIVAL
• Horaires spécifiques : 10h-12h les 5 premières séance et 14h30-16h30 le 8déc

Michel RIVAL

Construit en 1917, après avoir accueilli la direction et l’école des dessinateurs des Ateliers et Chantiers de la Loire, ce bâtiment de béton abrite aujourd’hui, les associations de sauvegarde du patrimoine de la construction navale, l’histoire ouvrière et les services de l’université permanente de Nantes.
Depuis de nombreuses années, ce lieu de mémoires et de savoirs est le témoin de multiples événements : la construction et les lancements de navires, la fermeture des chantiers navals de Nantes en 1987, les luttes pour la préservation de cette histoire collective de la Navale nantaise, la transformation de ce site jusqu’à l’extension du pont Anne-de-Bretagne…
Depuis 1987, comment s’est déroulée la métamorphose de ce territoire ?
Quelles actions ont été engagées par l’association de l’histoire de la Navale, par la ville de Nantes et les collectifs de défense du patrimoine ? Comment s’organisent les actes de transmission de cette histoire collective? Que nous apprend cette histoire de résistance et de lutte pour la reconnaissance des chantiers et de la culture de la Navale nantaise et des cultures ouvrières?
Que nous raconte ce bâtiment des Ateliers des Chantiers de Nantes dans cet environnement ? En quoi notre expérience personnelle vient-elle nourrir cette histoire collective ?

Contenus des séances :
Lors de nos séances-ateliers, à partir des travaux de recherche, des archives, des témoignages, des photographies, des anecdotes, des actes de transmission, nous pourrons nous plonger dans l’Histoire et les histoires de ce site des Chantiers en transformation, et, ainsi faire, émerger de nouveaux savoirs.

De plus, en nous initiant à la méthodologie des histoires de vie enseignée en sciences de l’éducation et de la formation à l’université de Nantes (de 1999 à 2017), nous pourrons mieux comprendre cette histoire collective au croisement de nos histoires individuelles.
Dans un esprit convivial et interactif, nos séances alternent échanges d’expériences, jeux d’écriture et apports théoriques (histoire, sciences humaines et sociales).
Une visite-rencontre sur le site avec les anciens ouvriers de la Navale et les médiateur·ices du patrimoine pourra clôturer notre parcours.

Lieux d’intervention :

Salles de cours de l’Université permanente pour les 5 premières séances le mardi matin.
Maison des Hommes et des techniques (rez de chaussée du même bâtiment) le mardi 8 décembre après-midi 2 heures.

Nantais d’origine, Michel Rival assiste à l’âge de 7 ans à des lancements de bateaux en bord de Loire en tenant la main de son grand-père. Ancien travailleur social, formé à la démarche des « Histoires de vie » (Nantes Université) et à l’approche systémique, Docteur-conférencier en sciences de l’éducation et de la formation, il accompagne de nombreux projets de mémoire collective (quartiers, associations, centres socio culturel, entreprises…), Depuis 2012, il mène ses recherches à propos de l’histoire collective des chantiers navals de Nantes, des transformations engagées depuis la fermeture de Dubigeon en 1987 et des actions de préservation des cultures ouvrières (Maison des Hommes et des techniques). En parallèle, ses activités de d’auteur et de metteur en scène, l’amène à concevoir des actions de médiation culturelle articulant art et sciences humaines et sociales.