Catégorie : Jour semaine 2 Mardi

Mardi

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032201 Découvrir et comprendre l’Italie

  • Dates des cours : 6oct-13oct-3nov-10nov-17nov-24nov-1déc-8déc-15déc-5janv-12janv-19janv
  • Heure de début du cours : 13:30
  • Heure de fin du cours : 15:30
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Jean-Marc BARTNIK

Jean-Marc BARTNIK

L’Italie possède une identité très forte, c’est l’un des berceaux de notre civilisation, c’est un pays du « bon vivre » dans lequel le « Beau » est un art. Ce cours a pour objectif d’étudier les bases géographiques, historiques, culturelles, économiques et politiques, permettant ainsi d’avoir une vision globale de la péninsule. Il s’adresse à ceux qui désirent découvrir ou redécouvrir ce pays si proche.

  • Un pays méditerranéen et montagnard
  • Des Étrusques à la proclamation de la République
  • L’Italie berceau des Arts
  • Les trois Italies
  • De Togliatti à Berlusconi, aperçu politique contemporain
  • Itinéraires de découvertes en dehors des lieux trop touristiques

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032411 Rugby, histoire et perspectives

  • Dates des cours : 29sept-6oct-13oct-3nov-10nov-17nov
  • Heure de début du cours : 14:00
  • Heure de fin du cours : 16:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Loïc LE GUELLEC

Loïc LE GUELLEC

Balayage historique du rugby, son apparition en France, son développement et son futur.

Loïc Le Guellec est enseignant à l’UFR Staps de Nantes depuis 2023, responsable rugby de la formation des futurs enseignants, entraineur de rugby

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033015 Bienvenue dans l’ère des polycrises

  • Dates des cours : 17nov-24nov-1déc-8déc-15déc-5janv-12janv-19janv-26janv-2févr-9févr-16févr
  • Heure de début du cours : 10:00
  • Heure de fin du cours : 12:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Alfredo PENA-VEGA

Alfredo PENA-VEGA

Ce cours propose une entrée dans l’analyse contemporaine de la politique mondiale à travers le prisme d’un « Monde Imparfait », notion désormais centrale dans nombre d’approches anthropolitiques. Ce monde se caractérise par la prolifération de crises multiples, qui surviennent simultanément, s’enchevêtrent et produisent des effets systémiques imprévisibles.

Dans ce contexte, les crises ne sont plus des événements isolés : elles s’auto-alimentent, s’accélèrent mutuellement, et traversent les frontières spatio-temporelles. On observe ainsi une indétermination croissante des causes et des effets, une dislocation du sens commun, et une pluralité d’objectifs contradictoires au sein des politiques publiques et internationales.

Des événements récents comme la pandémie de COVID-19 ou l’invasion de l’Ukraine par la Russie ont révélé à quel point les risques systémiques débordent les cadres institutionnels et géographiques des systèmes qui les produisent. L’offensive de Poutine a, par exemple, perturbé les chaînes d’approvisionnement mondiales, ravivé les tensions militaires en Europe, exacerbé des clivages idéologiques internes, et détourné des ressources essentielles à l’action climatique.

Ce cours introduit ainsi le concept de polycrise, entendu comme l’articulation de crises interdépendantes qui se renforcent mutuellement, redéfinissent les équilibres globaux et exigent de nouveaux cadres d’analyse. Nous reviendrons sur cette notion au fil des séances, en posant les bases d’un cadre explicatif visant à identifier les mécanismes causaux à l’œuvre dans l’entrelacement des crises mondiales et les défis contemporains.

Pour information, les contenus seront remaniés en fonction de l’actualité.

Les dates proposées ne sont pas fixes, en fonction des déplacements de l’intervenant elles peuvent subir des modifications au cours de l’année, elles seront remplacées et vous serez informés à l’avance.

 

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033208 Les institutions françaises méconnues : clés de compréhension de la vie politique

  • Dates des cours : 3nov-10nov-17nov-24nov-1déc-8déc
  • Heure de début du cours : 14:00
  • Heure de fin du cours : 16:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Samuel SANCHEZ

Samuel SANCHEZ

ATTENTION nouvel horaire (information du 15 juillet 2026) 14h au lieu de 13h

Nous entendons fréquemment parler d’institutions sans être en mesure de déterminer avec précision leur place et leur rôle aujourd’hui en France. Tel est le cas du Conseil constitutionnel, du Conseil d’État, de la Cour des comptes, du Conseil économique, social et environnemental… Pourtant, ces institutions sont loin d’être secondaires ; pour certaines, elles assurent des missions essentielles dans le fonctionnement de l’État.

L’ambition est de donner des clefs de compréhension sur qui composent ces institutions, comment elles sont organisées, quelles sont leurs principales compétences.

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033410 Criminologie : étude du phénomène criminel

  • Dates des cours : 6oct-13oct-3nov-10nov-17nov-24nov-1déc-8déc-15déc-5janv-12janv-19janv
  • Heure de début du cours : 10:15
  • Heure de fin du cours : 12:15
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Anne-Lise BESSE

Anne-Lise BESSE

Qu’est-ce qu’un criminel ? Qu’est-ce qu’un crime ? Comment le prévenir ? De quoi sommes-nous responsables ? La criminologie tente de répondre à ces questions en étudiant le crime et le criminel à travers de nombreuses disciplines, telles que la sociologie, la psychologie, la biologie, le droit ou la philosophie. Il ne s’agit alors plus de juger le crime, mais de le comprendre. Ce cours invite à dépasser nos idées reçues en la matière, à les complexifier, et à appréhender la criminalité autrement que par les faits divers.

 

Programme :

  • Criminologie : comprendre le phénomène criminel. Présentation de cet objet d’étude à travers les différentes disciplines qui le composent (droit pénal, histoire, psychologie, psychiatrie, biologie, sociologie, médecine légale, balistique, victimologie), les différentes écoles et questions qui guident cette étude : Qui ? Comment ? Pourquoi le crime ?
  • Déterminisme, libre arbitre et responsabilité. Question centrale en criminologie : sommes-nous libres d’agir et donc responsables de nos actes ? Ou sommes-nous déterminés à agir ? Et dans ce cas, comment appréhender la question de la responsabilité pénale ?
  • Les statistiques criminelles. Que nous apprennent réellement les statistiques criminelles ?
  • Les tentatives de typologie du délinquant. Qu’est-ce qu’un « délinquant » ?
  • Les déterminismes biologiques, psychologiques et sociologiques.
  • Victimologie : comprendre la victime. Étude de la manière dont la victime est perçue et imaginée par la société, de son lien avec le délinquant. Analyse des pathologies (état de stress post-traumatique, amnésie traumatique)
  • Rapide introduction au droit pénal. Pour comprendre ce qu’est le crime et son traitement, il faut comprendre ce qu’est le droit pénal.
  • La prison, à quoi ça sert ? Présentation du système carcéral français. Étude des différentes fonctions de la prison (répression, prévention) et discussion autour de la pertinence de cet outil.
  • Étude de cas : le trafic de stupéfiants.

 

 

Annelise Besse, ancienne doctorante en droit pénal de l’environnement au sein des universités de Bordeaux et Laval à Québec, elle enseigne les disciplines juridiques depuis 2019. Elle intervient dans des établissements privés, universitaires, mais aussi en dehors des cadres institutionnels pour établir un dialogue citoyen autour de la délinquance.

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042105 La petite histoire des « grands » médicaments

  • Dates des cours : 9mars-16mars-23mars-30mars-6avr-13avr
  • Heure de début du cours : 10:00
  • Heure de fin du cours : 12:00
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Jacques LEBRETON

Jacques LEBRETON

Aucune connaissance scientifique particulière n’est requise pour ce cours.

La route qui conduit à la découverte de médicaments est longue, tortueuse, pleine d’embûches, parsemée de déconvenues, parfois ponctuée d’une bonne surprise. La découverte de médicaments est souvent le fruit du hasard, de l’intuition et d’expériences ratées, mais il y a toujours derrière ces processus la persévérance d’individus. Chaque médicament a son histoire qui peut se perdre dans la nuit des temps ou être issue d’une approche rationnelle utilisant les technologies informatiques les plus sophistiquées.

Au cours de ces présentations, nous verrons l’histoire d’une dizaine de médicaments : l’Aspirine, la Morphine, le Paracétamol, le Taxotère (anticancéreux), le Tramadol (traitement de certaines douleurs modérées et sévères), la quinine …. Nous examinerons aussi le cas un peu singulier de la Nicotine, dont des dérivés n’ont pu se voir attribuer le statut de médicament pour le traitement de la douleur ou des pathologies neurodégénératives.

Le support intégral de ce cours vous sera transmis.

 

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043005 Les arbres, les forêts et nous

  • Dates des cours : 3nov-17nov-1déc
  • Heure de début du cours : 10:15
  • Heure de fin du cours : 12:15
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Christian WEBEN

Christian WEBEN

Cette série de cours propose un aperçu biologique, écologique, économique et social du monde des arbres et des forêts de métropole. Seront aussi abordées les méthodes utilisées par les forestiers pour accompagner le développement des forêts et répondre durablement aux besoins en bois de la société.

 Mardi 3 novembre 2026 : Les arbres

  • La croissance des arbres,
  • L’arbre, le sol, l’eau et le climat,
  • L’arbre et les champignons.

Mardi 17 novembre 2026 : les forêts

  • Les forêts françaises, un peu d’histoire,
  • Des forêts diverses,
  • Des forêts, des propriétaires, des règles.

Mardi 1 décembre 2026 : et nous

  • La forêt et nos besoins,
  • La forêt et les forestiers,
  • La forêt et notre économie.
Et une séance additionnelle vous sera proposée gracieusement par M. Weben le 15 décembre

Mardi 15 décembre 2026 : un peu plus sur les arbres de nos forêts

  • Les principaux arbres de nos forêts : les connaître et les reconnaître,
  • Les forêts face au changement climatique.

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045025 Et que la physique quantique soit ! Même les dieux n’auraient pu l’imaginer

  • Dates des cours : 2févr-9févr-16févr
  • Heure de début du cours : 10:15
  • Heure de fin du cours : 12:15
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Yann CLAVEAU

Yann CLAVEAU

 

Qui n’a jamais entendu parler de “physique quantique” ? Le terme est devenu omniprésent… parfois au point d’être dévoyé : crèmes “quantiques”, soins “énergétiques quantiques”, ou autres usages très éloignés de la science. Pourtant, derrière ce mot souvent galvaudé se cache l’une des plus profondes révolutions de la physique moderne.

Mais de quoi parle-t-on réellement ? D’où vient cette théorie qui a bouleversé notre compréhension de la matière ? Comment est-elle née, au début du XXe siècle, d’une série de problèmes expérimentaux impossibles à résoudre avec la physique dite “classique” ?
En retraçant sa genèse, issue d’expériences qui semblaient défier toute explication, nous explorerons ses idées fondamentales, souvent contre-intuitives, et les paradoxes qui en découlent. Enfin, nous verrons que, bien qu’elle soit une théorie incomplète, la physique quantique, aujourd’hui au cœur de nos quotidiens, n’en est pas moins l’une des plus puissantes pour prédire le comportement de la matière.

Le formalisme mathématique sera réduit au minimum. La curiosité est indispensable. Une boîte pourra être utile… le chat, lui, sera fourni.

Des connaissances préalables sont-elles requises ? : Consolidation de connaissances générales (intérêt, souvenirs scolaires…)

 

Après avoir étudié à Rennes (LMD) et une année de césure entre M1 et M2 pour un hivernage d’un an aux Îles Kerguelen, et plusieurs post-doctorats, Yann Claveau est aujourd’hui responsable de médiation scientifique (création d’un musée) et enseignant-chercheur à Nantes Université depuis septembre 2021.

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046001 La géométrie pour tous

  • Dates des cours : 26janv-2févr-9févr-9mars-16mars-23mars
  • Heure de début du cours : 10:30
  • Heure de fin du cours : 12:30
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Bernard GALIN

Bernard GALIN

Ce cours de 6 séances propose une excursion en géométrie depuis Euclide jusqu’au XIXe siècle.
Dans les années 60, cela représentait une bonne partie des programmes depuis le collège jusqu’au lycée. Actuellement, les programmes ont été allégés en géométrie pour faire la place aux statistiques et probabilités, qui elles, étaient peu présentes ( cela a permis aussi des réductions d’horaires d’enseignement!) ; néanmoins les élèves passant le Brevet ne peuvent échapper à un problème « utilisant Pythagore, Thalès » et celles et ceux de Terminale auront à se pencher sur de la trigonométrie, du produit scalaire et de la géométrie dans l’espace. De toute manière les exigences de rigueur dans les démonstrations, les utilisations des théorèmes sont toujours présentes.

Le cours n’est pas magistral mais est construit à partir d’activités parfois empruntées à des questions historiques avec des phases de debriefing et d’explications, et doit permettre de « faire des maths » ( non de les écouter et encore moins les subir) et de leur (re)donner du sens. Ainsi nous aborderons quelques aspects des questions suivantes.

A chaque fin de séance, un document (corrigé et remarques importantes) est distribué ainsi que des indications pour celles et ceux qui souhaitent préparer la séance suivante.

  • Séance 1 : les livres d’Euclide, quelques exemples de démonstration de « l’époque », cela va rappeler des souvenirs à celles et ceux qui étaient au collège dans les années 60
  • Séance 2 : Pythagore, Thalès, Archimède, 3 noms célèbres, des théorèmes que l’on peut démontrer de beaucoup de manières différentes.
  • Séance 3 : La trigonométrie
  • Séance 4 : La géométrie n’est pas statique, ça peut bouger , les vecteurs.
  • Séance 5 : Quand les nombres se mêlent de géométrie et la géométrie se mêle des nombres, la géométrie analytique, le produit scalaire
  • Séance 6 en 2 parties :
      1. / les ellipses, hyperboles, cercles, paraboles, c’est beau et cela peut être vu de multiples manières ( géométrie dans l’espace, relations entre longueurs, géométrie analytique)
      2. / un petit tour vers ce qui n’est pas euclidien ( géométrie sphérique et hyperbolique)

 

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046005 Les mathématiques pour tous (niveau découverte)

  • Dates des cours : 3nov-10nov-17nov
  • Heure de début du cours : 10:30
  • Heure de fin du cours : 12:30
  • Jour du cours : Mardi
  • Intervenant : Bernard GALIN

046005

Bernard GALIN

Au delà du formalisme, des règles, les mathématiques sont une activité humaine construites au travers de l’histoire, des différentes civilisations par des recherches, des essais, des débats et des controverses. Elles n’ont rien d’une vérité révélée !
Aujourd’hui, la perception des mathématiques, n’est pas nécessairement toujours très positive et leur enseignement est parfois controversé.
Cet atelier entend leur donner un autre visage et s’adresse à celles et ceux qui souhaitent, au delà des a priori, (re)découvrir un peu de mathématiques, leur histoire ; les difficultés pour les écolier-e-s et collégien-ne-s dans cette discipline seront aussi un peu abordées.
Il se déroule en 2 parties , la première partie ( 046005 – 1 ; 3 séances) permet de s’y remettre à partir d’activités parfois empruntées à des questions historiques avec des phases de debriefing et d’explications. Surtout aucun « niveau » n’est nécessaire, le sens est privilégié par rapport au formalisme : juste un stylo, un peu de brouillon, la calculatrice du téléphone et la mise de côté de complexes du type « je n’ai jamais été bon-ne en maths » .
Vous pouvez vous inscrire aux 2 parties en même temps, ou attendre d’avoir assisté en partie ou complètement à la première partie pour vous inscrire à la seconde .

Séance 1
Recherche en groupes de 3 ou 4, de petits exercices ne nécessitant que la connaissance du sens des 4 opérations et … du théorème de Pythagore . Il s’agit de se « remettre dans le bain » en cherchant collectivement , discutant, identifiant les mathématiques sous-jacentes, prendre ou reprendre le goût de cette activité intellectuelle.

Séance 2
La proportionnalité ne se réduit pas à la « règle de 3 ». C’est un outil mathématique très riche permettant de résoudre beaucoup de petits problèmes.

Séance 3
Les différents systèmes de numération depuis Babylone jusqu’à l’informatique.

Bernard Galin, enseignant retraité d’abord en LP, puis en collège et lycée avant de devenir formateur d’enseignant-e-s à l’ESPE

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