Catégorie : Jour semaine 2 Mardi

• Dates des cours : 25nov-2déc-9déc-16déc-6janv-13janv-20janv-27janv-3févr-10févr-3mars-10mars
• Heure de début du cours : 13:30
• Heure de fin du cours : 15:30
• Jour du cours : Mardi
• Intervenant : Alfredo PENA-VEGA

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Alfredo PENA-VEGA

La transition verte, entendue comme le passage à une économie mondiale bas carbone, est appelée à transformer en profondeur les chaînes de valeur existantes. Elle modifie l’ensemble du cycle de vie des produits — de la production à la consommation — et reconfigure les interactions entre les parties prenantes de manière significative (Eicke & De Blasio, 2022).

Dans ce processus de transformation écologique, certaines technologies émergent comme des leviers clés. L’hydrogène, par exemple, est souvent présenté comme l’une des sources d’énergie les plus prometteuses de l’avenir, notamment pour la décarbonation du secteur industriel et la réalisation de l’objectif de neutralité carbone d’ici 2050. Pourtant, malgré les ambitions affichées, la transition verte en est encore à un stade préliminaire, et l’économie mondiale reste largement structurée par un modèle de croissance incompatible avec les limites climatiques.

Sur le plan politique, la transition vers une économie décarbonée s’inscrit dans une double dynamique : celle des objectifs climatiques internationaux et celle d’une croissance verte pensée dans le cadre d’une modernisation écologique (Hollenhorst, 2023). Toutefois, cette transition soulève des tensions, tant sur le plan économique que social, et questionne la cohérence des modèles actuels de développement durable.

Ce cours propose d’examiner ce que recouvre précisément le concept de « transition ». Nous interrogerons ses significations multiples à travers une analyse d’initiatives concrètes : transition énergétique, transition agricole, ou encore transitions urbaines. Ces différentes approches permettront d’ouvrir une réflexion sur la portée sociétale de la transition, en mettant en lumière l’émergence de nouvelles formes d’articulation entre le social, le politique et l’écologique.

 Les dates proposées ne sont pas fixes, elles peuvent subir des modifications au cours de l’année, elles seront remplacées, vous en serez informés à l’avance.

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• Dates des cours : 3févr-10févr-3mars-10mars-17mars-24mars-31mars-7avr
• Heure de début du cours : 14:15
• Heure de fin du cours : 15:45
• Jour du cours : Mardi
• Intervenant : Marion PINEAU

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Marion PINEAU

Depuis l’investiture de Donald Trump pour sa seconde mandature à la présidence des Etats-Unis, tout s’est brutalement accéléré sur le plan politique, économique et géopolitique. La Maison Blanche est devenue l’épicentre d’un séisme venant secouer la planète. Tranchant avec le style politique de ses prédécesseurs, Donald Trump s’est rapidement entouré de visages jusque-là peu habitués à tirer les ficelles du pouvoir depuis l’intérieur. Composé essentiellement d’amis milliardaires et multimillionnaires, le gouvernement américain est, plus que jamais, soutenu par les ultras puissants du milieu de la tech. C’est désormais hors du cadre classiquement opérant qu’agissent aujourd’hui les ultra-riches et géants de l’économie américaine bien décidés à en découdre avec la démocratie.

Dans ce cours, il sera aussi bien question de « ploutocratie » que de « broligarchie ». La ploutocratie à l’œuvre outre Atlantique témoigne des influences de milliardaires allant jusqu’à surpasser celle des Etats. Le critère d’accès au pouvoir est désormais l’argent ! Le cas américain retiendra notre attention pour appréhender les enjeux politiques et stratégiques à venir à l’échelle de la planète. De son côté, la Silicon Valley est devenue le terreau fertile d’une « broligarchie technologique » qui, après avoir prêté allégeance à Donald Trump, se soucie principalement de préserver ses intérêts stratégiques et financiers. Les valeurs portées par cette classe dirigeante de la tech, sont celles du masculinisme ou encore celles d’un eugénisme dépoussiéré, directement hérité de l’idéologie nazie. Porte-parole débridé, Elon Musk en incarne le principal visage public et politique. Mais nombreux sont celles et ceux qui ont rejoint ce mouvement. Préférant d’abord cultiver la discrétion, cette classe dirigeante n’hésite désormais plus à politiser les idées héritières d’un passé meurtri par les ravages du fascisme et du nazisme. L’occasion des saisir les événements actuels et à venir, à l’aune des dernières décennies.

Pour mieux appréhender ce qui se joue chez les hauts dirigeants et milliardaires, ce cours offrira plusieurs clefs de compréhension : Pourquoi l’eugénisme a-t-il le vent en poupe chez les hauts dirigeants de la Silicon Valley ? Comment expliquer le retour d’un mouvement politique se faisant directement l’héritier des idéologies nazies et fascistes ? Comment et sous quelles façons l’eugénisme est-il devenu, chez une partie des ultra-riches, le plan de sauvetage de la planète face aux risques de guerre et de dérèglements climatiques ? Autant de questions qui seront abordées dans ce cours pour mieux saisir les tumultes rencontrés par l’appareil d’Etat Américain et qui, par effet de ricochets, pèsent sur nos démocraties européennes. Autrement-dit, les perspectives à venir seront lues à l’aune de l’histoire collective et passée.

Dans ce cours, les sciences sociales seront mises au service d’esprits en alerte pour mieux saisir les transformations à l’œuvre et à venir. Science politique, sociologie, sciences économiques et sociales, géopolitique et droit seront nos principales boussoles pour décrypter les mutations contemporaines. C’est en zoomant sur les frontières de plus en plus poreuses entre pouvoirs politique et financier que ce cours offrira les clefs de compréhensions des mécanismes à l’œuvre, qu’il s’agisse des démocraties américaines ou européennes. De quelles magnitudes vont être les séismes orchestrés par une « ploutocratie », doublée d’une « broligarchie » américaine ? Devant de tels virages politiques et économiques, quels sont les scénarios Européens envisageables ?

Marion Pineau est docteure en science politique (Université de Droit et des Sciences Politiques de Nantes – DCS), enseignante à l’École Centrale de Nantes (ENSM), politiste et sociologue consultante.

 

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• Dates des cours : 6janv-13janv-20janv-27janv-3févr-10févr-3mars-10mars-17mars-24mars-31mars-7avr
• Heure de début du cours : 13:45
• Heure de fin du cours : 15:45
• Jour du cours : Mardi
• Intervenant : Mehmet TUNCEL

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Mehmet TUNCEL

Quel peut être le lien entre les taux d’intérêt fixés par la Banque centrale européenne (BCE) et les prix des produits alimentaires dans les rayons des grandes surfaces ? Pourquoi la dette publique serait-elle acceptable jusqu’à 60% du PIB et insupportable au-delà ? Qu’est-ce que la dette publique, et représente-t-elle réellement un fardeau pour les générations à venir ?

Pour ceux qui suivent l’actualité à travers les médias et les déclarations des responsables politiques, ce sont des questions profanes à ne pas poser car les réponses seraient évidentes : la stabilité des prix est le seul objectif des politiques économiques, la BCE doit relever les taux d’intérêt si les prix augmentent, les gouvernements doivent éviter des déficits et des dettes excessifs.

Ce cours propose d’aller aux origines de la conception des mécanismes économiques qui ont conditionné la définition des politiques budgétaires et monétaires dans les Traités européens pour s’interroger sur des issues hétérodoxes possibles. Il est destiné à un public qui se sent concerné par ces questions sans se sentir suffisamment informé sur les bien-fondés des critères quantitatifs qui se sont imposés depuis les années 1990 : pas plus de 2% d’inflation, pas plus de 3% du PIB de déficit public…

Dans un premier temps le cours prendra la forme d’une introduction générale à l’économie : la formation du PIB, son partage entre les facteurs de productions, les rôles des différentes catégories d’agents dans le circuit économique… Après un examen du rôle des banques dans la création de monnaies et du financement de l’économie, de l’intermédiation financière et la place qu’occupe une banque centrale dans le système monétaire, on s’intéressera à l’évolution du cadre théorique des politiques monétaires et budgétaires dans les années quatre-vingt. Ces années Thatcher – Reagan ont marqué la définition des critères de convergence pour la monnaie unique qui sont connus comme les « critères de Maastricht », repris dans la Partie VIII du Traité sur l’Union européenne (1992) et entérinés par le Pacte de stabilité et de croissance (1997).

On constatera que la BCE n’a pu appliquer une telle politique monétaire qu’entre 1999 et 2001, pendant les deux années qui sont suivi sa création. Les conséquences sur l’Europe de l’éclatement de la bulle spéculative des nouvelles technologies ont nécessité une redéfinition des indicateurs suivis pour la politique monétaire entre 2001 et 2007. La crise des subprimes de 2008 a conduit la BCE à appliquer des politiques « non conventionnelles » et à détourner le Traité européen qui interdit tout financement direct des gouvernements et des administrations pour financer les dépenses publiques accrues. Ces pratiques ont été présentées par un langage codifié (politiques monétaires non-conventionnelles, opérations monétaires sur titres, assouplissement quantitatif etc…) qui sera démystifié.

Le cours ne nécessite aucune formation préalable en économie, puisqu’il commencera comme une introduction à l’économie, mais un intérêt à l’actualité européenne et économique.

Programme à titre indicatif, susceptible d’évoluer en cours d’année :

• Mécanismes de l’économie (formation et partage de la valeur, activité économique et emploi)
• Monnaie, banques, banques centrales, marchés financiers
• Politiques économiques des Trente Glorieuses
• Années quatre – vingt : changement de paradigme
• Émergence des critères de convergence, lancement de l’euro
• La BCE : orthodoxie (1999 – 2001)
• La BCE : tâtonnement (2001 – 2007)
• La BCE : gestion de la crise des subprimes (2007 – 2012) et de la crise sanitaire (2020 – 2022)
• La BCE : retour à l’orthodoxie ? (depuis été 2022)
• Que faire de la dette publique ?

 

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• Dates des cours : 2déc-9déc-16déc-13janv-20janv-27janv
• Heure de début du cours : 18:00
• Heure de fin du cours : 20:00
• Jour du cours : Mardi
• Intervenant : Jean-Claude BOLDRINI

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Jean-Claude BOLDRINI

L’économie circulaire connaît actuellement un fort engouement des entreprises, des pouvoirs publics et d’autres acteurs, mais elle n’a pas encore réussi à transformer suffisamment les systèmes de production-consommation pour qu’ils soient compatibles avec les exigences d’une transition écologique et le respect des limites planétaires.

Au fur et à mesure que la recherche scientifique a mis au jour les limites de l’économie circulaire, elle a aussi élaboré des concepts, des méthodes et des outils nouveaux pour les dépasser. Comme les ambitions initiales de l’économie circulaire restent d’actualité (forte réduction des consommations de matières premières, des déchets et des impacts environnementaux ; justice sociale…), ce sont ces nouvelles approches qui feront l’objet de la formation.

Public visé : toute personne engagée dans des projets de transition écologique, de transition énergétique, ou d’économie sociale et solidaire dans des entreprises, associations, collectivités locales… Aucun prérequis spécifique n’est attendu. Lire l’anglais serait toutefois un plus pour les personnes désireuses d’approfondir le cours avec les ressources mises à disposition.

Objectifs du cours :

• Transmettre aux participant·e·s des concepts, méthodes et outils, issus de recherches scientifiques récentes, afin qu’elles/ils puissent renforcer la soutenabilité de leurs actions et projets
• Expérimenter ces méthodes et outils via la simulation d’un cas réel

Programme de la formation :

• Principes de base et limites de l’économie circulaire
• Soutenabilité et circularité faibles versus fortes
• Stratégies de rétention de la valeur des produits en fin de vie
• Systèmes produits-service (fortement) soutenables et économie de fonctionnalité
• Cocréation de valeurs soutenables et modèles d’affaires soutenables et circulaires
• Écosystèmes circulaires et gouvernance

Modalités pédagogiques :

• Cours exposant les principaux contenus
• Lectures complémentaires durant les intersessions, d’articles scientifiques précisant certaines notions ou répondant à des questions plus précises des auditeurs (l’immense majorité de la littérature scientifique est en anglais mais des textes en français seront aussi toujours proposés).
• Échanges collectifs autour de ces lectures et de l’expérience des participant·e·s durant une partie des séances.
• En fin de formation, mise en œuvre pratique des concepts et outils étudiés via la simulation de la conception collective d’un modèle d’affaires circulaire s’appuyant sur un cas réel

Jean-Claude Boldrini a enseigné le génie mécanique en lycée pendant une trentaine d’années, avant d’exercer durant une dizaine d’années en tant qu’enseignant-chercheur en sciences de gestion à l’Institut d’Administration des Entreprises (IAE) de Nantes Université.

 

 

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• Dates des cours : 2déc-9déc-16déc-13janv-20janv-27janv-3févr-10févr-3mars-10mars-17mars-24mars
• Heure de début du cours : 10:15
• Heure de fin du cours : 12:15
• Jour du cours : Mardi
• Intervenant : Anne-Lise BESSE

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ATTENTION : 17 et 24 mars remplacent le 4 et 18 novembre (information du 29 octobre 2025)

Anne-Lise BESSE

Qu’est-ce qu’un criminel ? Qu’est-ce qu’un crime ? Comment le prévenir ? De quoi sommes-nous responsables ? La criminologie tente de répondre à ces questions en étudiant le crime et le criminel à travers de nombreuses disciplines, telles que la sociologie, la psychologie, la biologie, le droit ou la philosophie. Il ne s’agit alors plus de juger le crime, mais de le comprendre. Pour cela, nous nous intéresserons notamment aux déterminismes bio-psycho-sociaux pouvant conduire au passage à l’acte. Des sujets comme le trafic et l’usage de stupéfiants, la prostitution ou encore la pédocriminalité seront étudiés, afin de se départir des croyances qui les entourent.

Programme :

• Criminologie : comprendre le phénomène criminel. Présentation de cet objet d’étude à travers les différentes disciplines qui le composent (droit pénal, histoire, psychologie, psychiatrie, biologie, sociologie, médecine légale, balistique, victimologie) et les questions qui guident cette étude : Qui ? Comment ? Pourquoi le crime ?
• Déterminisme, libre arbitre et responsabilité. Question centrale en criminologie : sommes-nous libres d’agir et donc responsables de nos actes ? Ou sommes-nous déterminés à agir ? Et dans ce cas, comment appréhender la question de la responsabilité pénale ?
• Les statistiques criminelles. Que nous apprennent réellement les statistiques criminelles ?
• Les tentatives de typologie du délinquant. Qu’est-ce qu’un « délinquant » ?
• Les déterminismes biologiques, psychologiques et sociologiques. Étude des différents déterminismes biologiques, psychologiques et sociologiques.
• Victimologie : comprendre la victime. Étude de la manière dont la victime est perçue et imaginée par la société, de son lien avec le délinquant. Analyse des pathologies (état de stress post-traumatique, amnésie traumatique). La question des victimes mineures.
• Introduction au droit pénal. Pour comprendre ce qu’est le crime et son traitement, il faut comprendre le droit pénal.
• La question des stupéfiants. Encadrement, répression et compréhension du trafic et de l’usage de stupéfiants. Exercice : discussion autour d’une étude de cas.
• La question de la pédocriminalité. Encadrement, répression et compréhension de la pédocriminalité. Exercice : discussion autour d’une étude de cas.
• La prison, à quoi ça sert ? Présentation du système carcéral français. Étude des différentes fonctions de la prison (répression, prévention) et discussion autour de la pertinence de cet outil.

 

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